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大專計算機教學與現代教育技術

發布時間:2020-10-27   |  所屬分類:計算機網絡:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  網絡化時代中,信息技術的推廣價值越來越高,可為大專計算機的課堂教學提供較大便利,融合創新的教育觀念,深入挖掘學生們的內在潛能,并為他們綜合素質及專業能力的全面發展提供有力支持,使得整體的教學效果盡如人意。在大專計算機教學中,合理應用現代教育技術,充分發揮多媒體、信息技術的應用優勢,將教學過程變得精彩,同時拉近師生間的距離,在和諧師生互動關系的影響下,各項育人計劃的具體執行也將變得異常順利。

大專計算機教學與現代教育技術

  【關鍵詞】大專教育;計算機教學;現代教育技術;應用研究

  現代教育技術不斷發展的今天,很好地優化了大專計算機的教學效果,使學生有效學習專業知識,輕松達到學以致用的目的。教師結合大專學生的實際需求,為他們提供優質的教學服務,合理運用現代的教育技術,啟發他們朝著正確方向突破自我,學生專業優勢更大,相信,在后續的實踐活動中會有更加出色的表現。為了培養大批高素質、高水平的優秀人才,筆者特意從幾個方面出發,關于計算機教學中現代教育技術的應用進行了分析研究。

  1大專計算機教學中現代教育技術的應用意義

  傳統模式下的大專計算機教學,對于大專學生而言吸引力不大,他們學習知識、思考問題的時候經常出現注意力不夠集中、思維過于局限、探究熱情不足等情況,學科成績的進步空間十分有限,和教師選擇應用的教學方法過于落后,實際運用的教學手段并不先進有直接的關系。有些教師一味地灌輸指導,按照自己的想法安排課堂活動,不考慮學生們的實際需求,導致師生矛盾越來越多,教學氛圍非?菰,大專學生主動學習積極性不高,突破自我、個性化發展也就變得阻力重重。計算機課堂不應是教師的“一言堂”,突出學生的課堂主體地位,運用特色的教學方法和授課手段,充分激發他們的學習興趣非常必要且關鍵。理論教學聯系生活,多給大專學生提供綜合實踐的機會,他們發現了學習的最大樂趣,自然熱情投入,進行積極思考,學以致用所學知識,最終成為高水平的專業人才[1]。重新構建大專計算機的教學模式,鼓勵學生們實踐操作,設法滿足不同學生的認知需求、發展需求等,是專業教師的職責所在。針對大專學生的個性特征,充分發揮現代教育技術的應用優勢,改善弊端現狀的同時,深入挖掘學生的內在潛能具有非常重要的現實意義。另外,在大專計算機的課堂教學中,教師也要拓展資源,廣泛搜集學生們更感興趣的優質資源,進行教學內容的整理、教學資源的分類以后,有序推進指導工作,必要時啟發學生深度的學習,多層面思考,形成和諧的互動關系,大專學習優質完成學習任務,也產生了自主探究的信心,個性化發展之路能夠走得一帆風順,進入社會后發揮專業作用,可以為社會現代化建設做出巨大的貢獻。

  2大專計算機教學中現代教育技術的應用研究

  2.1微課引導學生預習

  可將微課應用于大專計算機的專業教學中,鼓勵學生自主預習,提前了解所學內容,并且養成主動學習的好習慣[2]。教師必須做好各項準備工作,制作優質微課后引導學生們預習探究,通過評價學生的預習表現,指出他們的不足之處,進一步拉近師生關系,使后續的教學活動順利開展,節省更多的教學時間。微課資源十分豐富,課件內容賦有吸引力,大專學生在短時間內了解教材中的重點知識,之后突破難點問題,理解記憶關鍵內容,這樣的學習過程充滿挑戰性,促使學生獨立思考,或者進行小組合作,遠比教師一味灌輸好得多。

  2.2分享資源促進自學

  需要分類教育資源,引導大專學生自主學習,幫助他們構建完整的知識體系,開闊視野范圍后提升專業優勢。教師通過網絡發布微課,并與學生網絡交流,要求他們一邊學習知識內容,一邊提出自己的不同看法,真正實現創新思維的活躍,做好個性化發展的充足準備。教師還可以扮演“監督者”的角色,普及計算機的專業知識,啟發學生的直覺思維,加強理論課程的建設,以網絡化的考核方式,全方位、多角度評價學生的自主學習成果,及時分享學生們無法獲得的專業領域知識,用這些資源吸引他們的全部注意力,強化培養他們的大膽創造能力。提升了理論教學水平后,還要聯系生活實際,完美融合生活化的教學理念,引入生活中的常見案例,要求學生小組合作探究思考,獲取到不一樣的認知體驗,充分了解計算機知識在現實生活中的應用價值。

  2.3盡顯媒體教學優勢

  社會經濟在發展,科學技術在創新,傳統模式的教學模式很不適用,無法提升大專學生的專業優勢、技能水平等,甚至限制著他們專業成績的進步,創造能力的發展[3]。各項研究表明,大專計算機課堂教學中現代教育技術的應用效果越來越好,既能加深學生對于教材內容的理解記憶,也可以體現出動態化、直觀化和趣味化的教學優勢。我們教師必須摒棄傳統觀念,善用多媒體設備,播放動畫視頻,展示相關圖片,去創設有效的學習情景,讓學生學習有趣的動態圖畫,充分地掌握理論知識,學以致用的過程中創新發展,進而成為不可多得的棟梁之才。

  3結束語

  總而言之,在大專計算機教學中應用現代教育技術的重要性不言而喻。不同類型的教學方式,需要結合班級學生的實際情況正確的選擇應用。將計算機課堂教學的過程變得異常精彩,方便大專學生探究思考、綜合實踐、個性發展積累下豐富經驗,他們突破自我、挑戰自我,專業優勢隨之提升,今后的發展之路必然走得越來越遠。我們教師還要深入現代教育技術的研究,探索多樣化的教學途徑,來為大專學生的個體發展提供強大助力,同時揭開素質教育的嶄新篇章,使得大專計算機教育教學的有效實踐走向新的成功。

  參考文獻

  [1]劉子文,尹正.高校計算機教學中現代教育技術的應用分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2018,25(01):122-123.

  [2]莊曉澤,許曦月.試論現代教育技術在大專計算機課堂教學中的有效應用[D],河北科技師范學院學報(社會科學版),2019,08(04):200-201.

  [3]閆楚明,張紅雷.現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用[J].科教導刊:電子版,2019,16(13):247-248.

  作者:趙濤


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